林睦卿老師因骨癌失去一條腿,但她不被疾病擊倒,用堅強的 鬥志舞動她自己精采的人生,成為全校師生學習的楷模 |
2012年12月20日 星期四
2012年11月28日 星期三
宜蘭縣興中國中建構品格核心價值實施計劃
一、依據:
(一)本校品德教育年度實施計畫。
二、目的:
(一)涵養品德教育,建立學童良善價值。
(二)實施法治教育,養成學童守法習慣。
(三)形塑有禮環境,營造溫馨和諧校園。
(四)回歸教育本質,奠基良好生活常規。
三、實施對象:本校全體師生。
四、實施策略:
(一)校務會議時由全體教師根據校風、學生特性,共同討論訂定品德教育核心價值與具
體行為準則。
(二)每月推行一項品德核心價值,朝會時各處室主任以品德故事增進學生學習興趣。
(三)將每月品德核心價值張貼於學務處公佈欄上,隨時提醒學生遵守與實踐。
五、每月一星選拔實施原則與名稱:
(一)每月月末由導師與全班學生選出。
(二)每月所選拔出的學生以不重複為原則。
(三)班級所選拔出的學生,將張貼在學務處公佈欄,以建立學習典範。
六、本校品德核心價值、編配時程如下:
主 題
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實施時間
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公德
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九月
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負責
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十月
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友愛
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十一月
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誠信
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十二月
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正義
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一月
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反省
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二月
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勤儉
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三月
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合群
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四月
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感恩
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五月
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守法
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六月
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七、獎勵:每月一星將公開由校長表揚,並頒贈獎狀。
八、經費:執行本案所需經費,由學校相關經費項下支應。
九、本計畫陳校長核可後實施,修正時亦同。
推展日行一善活動實施計畫
宜蘭縣興中國中推展日行一善活動實施計畫
一、依據:
(一) 宜蘭縣「推動校園正向管教工作計畫」。
(二) 本校教學年度工作計畫。
二、實施目的:
(一) 鼓勵學生日行一善,藉由傳愛行善的進行。
(二) 一為激發學生行善活動,二則發揚傳統「存好心」、「說好話」、「做好事」之行善美德。
(三)藉由學生行善活動方式,鼓勵學生多方面思考「行善」的意義與精神,進而培養出「行善」的行為。
三、主辦單位:學務處
四、實施對象:全校師生。
活 動 項 目
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說 明
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閱讀文章
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學務處: 值週老師每週發下「存好心、「說好話」、「做好事」文章一篇,請各班張貼週知。
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初步宣導
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各班:教師鼓勵同學「存好心、「說好話」、「做好事」
學務處: 於每週一、三、五學生朝會時請同學發表。
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身體力行
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各班:學生於聯絡簿記錄日行一善內容。
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品德教育月
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各班:教師進行品德教育。
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成果總結
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各班:教師整理照片、學習單、聯絡簿影本、課堂成果…,指導學生納入學習檔案。
學務處:整理活動成果,檢視缺失並改善。
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五、活動內容:
六、本計畫陳校長核可後實施,修正時亦同。
友善校園人權指標實施計畫
宜蘭縣興中國中友善校園人權指標實施計畫
壹、依據
一、教育部「友善校園」學生事務及輔導工作作業計畫。
二、宜蘭縣「友善校園」學生事務及輔導工作計畫。
貳、目標
一、透過自我檢核實施,建構校園人權環境。
二、落實「人權立國」的國家新願景實現。
參、策略
隨時隨地依下列人權校園環境指標自我檢核,以營造愉悅、幸福、溫馨與舒適的校園
1.安全的校園環境
2.人性化的校園氛圍
3.學生學習權的維護
4.平等與公正的對待
5.權利的維護與權利申訴
6.尊重多元與個別差異
7.民主的參與和學習
8.教師專業自主權的發展
9.人權教育的實施
10.被愛與幸福的體驗
肆、具體措施:
1. 定期與不定期實施安全教育宣導,確保學生安全。
2. 隨時巡查校園安全死角地區,避免意外事故發生。
3. 尊重學生不參與課餘大型的表演或競賽活動,並尊重學生與家長對
活動的意見。
4. 校內師生能相互尊重彼此的身體自主權(如髮式等)。
5. 學校對於攸關學生權益的事項,能秉持學生最大利益原則,及時公正處
理,提供有效救濟機制。
6. 教職員工能以理性、公平及友善的態度對待彼此與學生。
7. 學校能輔導學生自治活動的成立,並提供其必要的協助。
8. 學校各種會議的進行,皆能本民主精神,遵守內政部的會議規範。
9. 學校各項法規的訂定,能符合憲法與基本人權的理念。
伍、預期成效
學生在學校生活,教職員工在學校工作,充分感受到生命價值,對自己充
滿信心,對社會充滿希望。
陸、本辦法經校長核可後實施,修正時亦同。
民主法治教育實施計劃
宜蘭縣立興中國中民主法治教育實施計劃
一、依據:
1.教育部函頒「加強民族精神教育計劃」,「加強學校生活教育、品德教育及民主法治教育實施計劃」。
2.教育部「辦理國民中小學民主法治教育檢核暨訪視要點」。
二、目的:加強民主法治教育,培養學生民主法治觀念,透過各項教育活動,落實民主法治教育成果,使學生具備民主素養,並養成知法、守紀的品德,成為健全的國民,適應現代化、民主化、法治化的生活
三、綱要:
(一)全校教職員以身作則,以全體學生為輔導對象。
(二)兼顧理論與實際,以動態與靜態活動方式來實施。
(三)配合學務工作行事曆實施相關教育。
(四)注重個別差異,因材施教。
四、實施要領:
(一) 訂定輔導與管教學生實施辦法。
(二) 成立學生申訴評議委員會。
(三) 成立學生獎懲委員會。
(四)學校各項會議按時召開,依議事規則運作,樹立民主的楷模。
(五)利用班、週會時間進行法律常識討論及宣導,輔導同學民主法治的觀念。
(六) 配合社會領域教學說明相關之法律常識。
(七) 舉辦民主法治相關藝文比賽,加強師生民主法治觀念。
(八) 邀請專家學者做有關民主法治專題演講。
(九)加強時事教育,張貼相關資料,並實施影帶教學。
(十) 配合教育部之政策,實施法律常識會考。
五、本計劃經校長核准後實施,修正時亦同。
2012年11月22日 星期四
品德教育計劃
宜蘭縣立興中國民中學品德教育實施計畫
壹、依據:
一、教育部未來四年施政主軸「4.4.2 加強品德教育」方案。
二、教育部93年12月16日 台訓(一)字第0930168331號函。
三、教育部95年11月3日 台訓(一)字第0950165115號函教育部品德教育
促進方案。
四、教育部頒九十六年學生訓輔(友善校園)工作作業計畫暨地方政府及各級
學校辦理事項工作手冊。
五、 本府96年10月18日 府教學字第0960136017號函辦理。
貳、目標:
(一)增進國民中學學生對於當代品德之核心價值及其行為準則,具有思辨、選
擇與反省,進而認同、欣賞與實踐之能力。
(二)提升家長及社區對於品德教育之重視程度,並增進其對於當代品德之核心
價值及其行為準則之認識與實踐,進而發揮家庭/社區教育之德育功能,
並期與學校教育產生相輔相成之效。
(三)結合家長與民間(媒體)等資源,強化社會之品德教育功能,進而提升全民
道德文化素養。
(四)增進教師品德教育專業知能,以落實品德教育績效。
(五)營造優質且有利學生品德發展與溫韾關懷的學習環境。
(六)落實「童軍運動」於生活教育中,藉由其中的榮譽制度,培養高尚的人格
與情操。
參、實施原則:
為順應社會變遷與教改趨勢,兼顧地方及學校特色,且發揮與其他類案推動之相輔相成效果,茲以下列五種原則實施:
一、民主過程:
品德核心價值與行為準則(例如尊重與負責)之產生,考量學校/社區之不
同性質與特點,強調其「由下而上」社群營造之自主動力,並藉由在群
體內核心價值之凝聚與形成歷程,體驗暨展現現代公民社會之精神。
二、多元參與:
品德教育之推動,強調設立多元參與及論辯管道,廣闢學者專家、學校/
學群之校長、行政團隊、教師、學生、家長與社區,以及地方教育行政機
關、民間組織、媒體等之共同發聲及對話機會,且使每個參與者皆成為品
德教育之實踐主體,學校、家庭與社會形成多元教育夥伴關係,在童軍精
神下齊力發揮言教、身教與境教之功效。
三、統整融合:
品德教育之執行與推動,可在學校既有基礎與特色之上,融合學校正式課
品德教育之執行與推動,可在學校既有基礎與特色之上,融合學校正式課
程、非正式課程,以及校園文化或校風之中;並可結合政府各機關及民間
團體資源,共同參與。此外,亦可融入現行教育政策、課程教學或相關活
動之推動,諸如人權教育、童軍及兩性教育等重要議題。另並可融合現有
青少年輔導、親職教育、媒體素養教育、社會或終身教育等政策的推動,
以強化家庭與社會品德教育之功能。
四、創新品質:
品德教育之推動並非復古與教條,亦非否定文化傳統與既有貢獻,目的在
品德教育之推動並非復古與教條,亦非否定文化傳統與既有貢獻,目的在
於面臨新世紀諸多挑戰與多元價值之際,以創新品質原則,選擇、轉化與
重整當代之品德觀,並以新思維、新觀念、新行動,共同推動此國民素質
紮根工程,以達精緻、深耕、成效、永續之方案目標。
五、分享激勵:
品德教育之推動乃以激發意願與鼓勵分享為主,輔導並獎勵學校結合學群
/社區/縣市發展其特色,藉由童軍活動之實施協助成為推動品德教育之合
作夥伴,並進而導引親職與社會教育之正向發展。此外,亦可激勵或徵求
民間組織或媒體,齊力參與品德教育推動行列。
肆、實施策略:
一、成立品德教育執行小組,納入人權法治暨品德教育委員會,擬定實施計劃。
二、將品德相關德目納入行事曆。
三、訂定品德教育週或重點日,辨理品德教育主題活動。
四、選拔校內品德教育優良楷模。
五、舉行品德教育親職座談、講座及其他相關活動。
六、鼓勵成立品德教育相關團隊(童軍團、志工隊等),辦理相關品德教育促
進活動。
七、透過各種學生集會宣導品德教育相關知能。
伍、實施方式:
一、融入學習領域及各科目實施:
將品德教育融入各學習領域及各科課程,使學生透過實踐、體驗與省思,建
構內化的意義,引導學生思辨、澄清、接納,進而願意實踐。
二、彈性學習節數之實施:
運用學生朝會、週會、班會、班級輔導、選修課程及全校性或全年級性活動
等,系統思考、整體規劃,透過楷模表揚、模範生選拔、班級公約、童軍活
動、服務學習、體育競賽、日常打掃等多元活潑方式實施,引導學生觀摩、
體驗學習。
三、導師時間及日常生活教育之實施:
妥善規劃運用每日導師時間,並以生活週遭案例進行機會教育,引導學生討
論行為準則,視需要採取實際模擬演練方式進行,提供機會鼓勵學生從「做
中學習」在日常生活與人際互動中實踐良好品德行為。
四、推動學生榮譽制度:
結合童軍教育之小隊精神及榮譽章制度,使學生在日常生活中習得勤學進
取、良好德行、掃灑應對、愛物惜物的良好習慣,以成為日後社會中堅的優
秀現代化國民。
五、中心德目及學生生活公約之實施
制訂融入九年一貫課程重大議題及鄉土語言教育制定中心德目,利用班會及
導師時間,經由教師與學生討論學生生活公約、每週公佈之台灣俗諺俚語說
明及名言佳句實踐發揮,藉以體會面臨新世紀挑戰與多元價值,選擇、轉化
與重整當代之品德觀,並以新思維、新觀念、新行動,共同推動此國民素質
紮根工程,以達精緻、深耕、成效、永續之目標。
六、全體校園成員之氣氛營造:
結合教師、行政人員、學生及家長等成為夥伴關係,共同營造具品德氣氛之
優質校園文化,以發揮境教之功能;透過強化校長、教師、行政人員及家長
等之身教角色與職責,以作為學生品德教育之學習表率。
陸、預期效果:
一、積極營造優質的友善校園環境,以落實本縣【人文、創意、開放】的教育
願景,以提昇民德。
二、落實學生生活教育及體驗學習:從童軍活動、做家事、生涯體驗及社會服
務等活動,培養良好的生活習慣與普世價值觀。
三、營造優質的學校組織文化,以發揮【潛在課程】的教育觀,以收潛移默化
的品德核心價值觀。
四、推動學生行為教育,培養學生自律和自治的能力,落實學生對自我及國家
社會負責之認知的責任教育,進而具有鄉土情、愛國心的健全國民。
柒、本計劃經本校人權法治暨品德教育委員會議通過後,陳請校長核可後公佈實
施,修訂時亦同。
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